ABSTRAK
SAIFUDDIN.
Pengaruh Penggunaan Lembar Soal
Kontekstual Setting (LSK) Kooperatif Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil
Belajar Biologi di SMP Negeri 5 Majene (Dibimbing Oleh A. Mushawwir Taiyeb
dan Jasruddin).
Penelitian
ini bertujuan untuk (1) mengetahui motivasi belajar siswa yang diberikan
pembelajaran menggunakan LSK setting kooperatif dan siswa yang diajar secara
konvensional dan (2) mengetahui hasil belajar siswa yang diajar dengan
menggunakan LSK setting kooperatif dan siswa yang diajar secara konvensional.
Pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 5 Majene.
Jenis
penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu (Quasi eksperimen) menggunakan desain Pottest only control design, yang
melibatkan dua kelompok siswa yakni
kelompok eksperimen yang diajar dengan menggunakan LSK setting kooperatif dan kelompok kontrol yang
diajar secara konvensional. Teknik pengambilan data yang digunakan adalah
teknik acak (random sampling). Pengumpulan data motivasi belajar menggunakan
instrumen angket motivasi belajar dan tes hasil belajar untuk mengetahui
tingkat hasil belajar pada kedua kelas perlakuan. Data yang diperoleh
dianalisis deskriptif yang bermaksud
untuk mendeskripsikan motivasi dan hasil
belajar, siswa kelompok eksperimen maupun kontrol kemudian selanjutnya
dianalisis inferensial untuk mengetahui apakah ada perbedaan secara signifikan
motivasi belajar dan hasil belajar pada kelas kontrol maupun kelas eksperimen.
Hasil
penelitian ini menunjukan bahwa siswa yang
di berikan pembelajaran menggunakan Lembar soal kontekstual (LSK) setting kooperatif (kelas
eksperimen) memiliki Motivasi dan hasil belajar yang lebih tinggi dari pada tingkat motivasi dan hasil belajar siswa yang diajar secara
konvensional (kontrol). Dimana rata-rata motivasi belajar siswa yang
menggunakan LSK setting koperati sebesar 60,64 sedangkan motivasi belajar siswa
yang diajar dengan cara konvensional memiliki rata-rata 51,64. Adapun hasil
belajar kelas eksperimen memiliki rata-rata 74,09, dan konvensional sebesar
53,52. Analisis inferensial dengan menggunakan uji-t menunjukan bahwa motivasi
dan hasil belajar kelas eksperimen berbeda nyata dengan motivasi dan hasil
belajar kelas kontrol. Sehingga disimpulkan bahwa pembelajaran dengan
menggunakan lembar soal kontekstual (LSK) setting kooperatif dapat meningkatkan
motivasi dan hasil belajar biologi.
